{"id":6277,"date":"2021-05-28T12:00:13","date_gmt":"2021-05-28T10:00:13","guid":{"rendered":"https:\/\/www.mastereditoria.it\/ilblog\/?p=6277"},"modified":"2021-05-27T11:44:04","modified_gmt":"2021-05-27T09:44:04","slug":"la-narrativa-inclusiva-di-erickson-intervista-a-francesca-cretti","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/www.mastereditoria.it\/ilblog\/la-narrativa-inclusiva-di-erickson-intervista-a-francesca-cretti\/","title":{"rendered":"La narrativa inclusiva di Erickson – Intervista a Francesca Cretti"},"content":{"rendered":"

Il progetto \u201cI Classici facili<\/strong>\u201d raccontati da Carlo Scataglini<\/a>, insegnante specializzato e autore di testi di narrativa e didattica facilitata, nasce in casa Erickson<\/a><\/strong> nel 2015, con l\u2019idea di proporre la narrativa di alcuni grandi classici della letteratura per l\u2019infanzia<\/strong> in modo accessibile a tutti i bambini e ragazzi, con particolare attenzione a quanti abbiano fragilit\u00e0. <\/span><\/p>\n

Le storie pi\u00f9 celebri sono quindi presentate in modo<\/strong> facilitato<\/strong> e<\/strong> semplificato<\/strong> per rendere il pi\u00f9 possibile autonoma la lettura e significativa la comprensione per i lettori pi\u00f9 giovani.<\/span><\/p>\n

La responsabile del progetto, Francesca Cretti<\/strong>, in questa intervista svela i principi che animano le scelte editoriali<\/strong> di Erickson nella selezione e cura redazionale<\/strong> dei libri della collana, rendendola molto apprezzata.<\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

Partiamo dalla scelta dei titoli. Come individuate i classici ancora oggi significativi da proporre per la collana?<\/strong><\/h4>\n

Dal 2015 sono stati pubblicati Pinocchio<\/em><\/a>, Il Piccolo Principe<\/em><\/a>, Il Mago di Oz<\/em><\/a>, Alice nel Paese delle meraviglie<\/em><\/a>, Peter Pan<\/em><\/a>, Il diario di Anne Frank<\/em><\/a>, Iliade<\/em><\/a>, Odissea<\/a><\/em>.<\/p>\n

Gli ultimi tre titoli sono rivolti a un pubblico di lettori di una fascia d\u2019et\u00e0 leggermente pi\u00f9 alta (11+). Tutti gli altri titoli sono stati pubblicati anche in versione CAA<\/a>, ovvero tradotti nei simboli della Comunicazione Aumentativa Alternativa, in formato pi\u00f9 grande (24×31), perch\u00e9 anche i bambini con difficolt\u00e0 nella comunicazione possano avvicinarsi a questi classici.<\/p>\n

La scelta dei classici viene fatta in base alla notoriet\u00e0 e all\u2019interesse dei titoli, derivata anche da indagini di mercato e da suggerimenti autoriali, ai plot diversificati e ritenuti apprezzabili dal pubblico cui sono rivolti.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

Qual \u00e8 il taglio editoriale che viene dato al classico? Quali scelte vengono fatte, ad esempio, per l\u2019adattamento dei testi?<\/strong><\/h4>\n

Le scelte riguardano alcuni criteri di base di semplificazione.<\/p>\n

    \n
  • Facilitazioni visive<\/em>: il testo comprende aiuti visivi, tra cui l\u2019immagine all\u2019inizio del capitolo che richiama i personaggi principali di quel capitolo.<\/li>\n
  • Lessico<\/em>: si \u00e8 scelto di utilizzare un vocabolario di base e di evidenziare con due diversi colori le parole difficili e i modi di dire di ciascun capitolo, riportandone alla fine il significato.<\/li>\n
  • Sintassi<\/em>: il testo si compone di frasi brevi, coordinate o subordinate semplici, in cui si \u00e8 cercato di esplicitare il pi\u00f9 possibile i soggetti e di utilizzare la forma verbale attiva e affermativa, con un uso prevalente del modo indicativo.<\/li>\n
  • Organizzazione dei contenuti<\/em>: all\u2019inizio del libro \u00e8 presente un indice illustrato dei capitoli, mentre all\u2019inizio di ogni capitolo sono riportate la sintesi degli eventi accaduti nel capitolo precedente e quella degli eventi che stanno per accadere.<\/li>\n<\/ul>\n

     <\/p>\n

    Sulla base di quali criteri e quali finalit\u00e0 vengono operate le scelte grafiche?<\/strong><\/h4>\n

    \"\"<\/p>\n

    Ogni pagina o coppia di pagine contiene un\u2019illustrazione tematica relativa al contenuto narrato in quella\/e pagina\/e in modo che il lettore sia aiutato nella comprensione di quanto sta leggendo. Le illustrazioni sono prevalentemente semplici nelle forme e nei colori, pur rispettando lo stile personale di ogni singolo\/a illustratore\/trice, non simboliche o criptiche, a meno che il testo stesso non lo richieda. Si privilegia quindi la loro leggibilit\u00e0 rispetto all\u2019originalit\u00e0 artistica.<\/p>\n

    \u00a0<\/strong><\/p>\n

    <\/h4>\n

    Quali sono invece i motivi dietro le scelte delle immagini e dell\u2019impostazione della copertina? Quali suggestioni vogliono evocare?<\/strong><\/h4>\n

    Le copertine con sfondo bianco e un\u2019immagine centrale in risalto in un tondo (o nel caso dei Classici per ragazzi pi\u00f9 grandi, su sfondo colorato ma sempre con un\u2019immagine unica in evidenza) vogliono dare l\u2019idea di una classicit\u00e0 senza tempo e, al contempo, mettere il focus sugli elementi\/personaggi fondamentali della storia. In quarta di copertina \u00e8 anche collocato il QR-code attraverso il quale \u00e8 possibile ascoltare l\u2019inizio dell\u2019audiolibro.<\/p>\n

     <\/p>\n

    Cosa contraddistingue in modo particolare l\u2019apparato didattico?<\/strong><\/h4>\n

    \"\"<\/p>\n

    Alla fine dei \u201cClassici facili\u201d ci sono esercizi di consolidamento di quanto appreso nella storia, in forma ludica e di tipo enigmistico: Completa e colora, Indovina chi\u2026, Collega le immagini, Collega le parole, Trova l\u2019intruso, Labirinto, Trova le differenze, Crucipuzzle, Facciamo ordine!, Cruciverba, La frase nascosta, Trova l\u2019errore. <\/em>In questo modo vengono allenate anche le competenze linguistiche. Viene proposto anche un commento personale, cos\u00ec da coinvolgere ulteriormente il giovane lettore.<\/p>\n

    \u00a0<\/strong><\/p>\n

    Alta leggibilit\u00e0 del testo e scelta appropriata del font. Quali le attenzioni riservate da Erickson?<\/strong><\/h4>\n

    Molta attenzione viene data alla leggibilit\u00e0. Per i Classici dei pi\u00f9 piccoli si \u00e8 scelta una dimensione del font di 14 pt su un\u2019interlinea di 18 pt, mentre per i Classici per i pi\u00f9 grandi il font ha una dimensione di 12 pt su un\u2019interlinea di 16 pt. Si privilegiano inoltre le pagine con sfondo bianco. Il font a colori diversi (azzurro\/marrone) permette al lettore di identificare con facilit\u00e0 le parole difficili che sono poi spiegate nel Glossario<\/em> alla fine di ogni capitolo.<\/p>\n

    \u00a0<\/strong><\/p>\n

    Qual \u00e8, in definitiva, il punto di forza della collana di narrativa? Cosa \u00e8 apprezzato da docenti e studenti? <\/strong><\/h4>\n

    La semplicit\u00e0 del testo che per\u00f2 non banalizza la storia e avvicina anzi alla lettura anche i lettori pi\u00f9 deboli. Gli insegnanti trovano in questi testi un valido supporto per potenziare l\u2019apprendimento della lingua italiana (modi di dire, parole difficili) e per veicolare l\u2019amore per la lettura dei classici. Le attivit\u00e0 di gioco finali divertono i bambini, oltre a consolidare le conoscenze apprese sulla storia appena letta.<\/p>\n

    Punto di forza di questa collana \u00e8 la semplificazione dei testi, che non significa una semplice riduzione, ma una resa facilitata del testo originale a livello lessicale e semantico, oltre che grammaticale. Questi libri possono essere utilizzati dagli insegnanti come testi di narrativa su cui fare un lavoro in classe in linea con i programmi scolastici (ad esempio con Il diario di Anne Frank, <\/em>con l\u2019Iliade<\/em> o l\u2019Odissea<\/em>) o anche come testi per avvicinare i bambini alla lettura dei grandi classici, a cui sono fedeli nell\u2019impianto testuale e nelle illustrazioni sempre di tipo \u201cclassico\u201d.<\/p>\n

    \u00a0<\/strong><\/p>\n

    Tra i “Classici Facili” ci sono alcuni titoli che hanno registrato delle vendite maggiori rispetto ad altri? Perch\u00e9?<\/strong><\/h4>\n

    Tra i titoli che hanno pi\u00f9 venduto ci sono Il Piccolo Principe<\/em>, vista l\u2019attenzione editoriale che c\u2019\u00e8 stata quando si sono liberati i diritti, e Pinocchio<\/em> perch\u00e9 \u00e8 un grande classico per la scuola, molto amato e diffuso.<\/p>\n

    \u00a0<\/strong><\/p>\n

    Come si colloca il progetto di Erickson rispetto all\u2019offerta concorrenziale di altre case editrici, per qualit\u00e0 dei contenuti offerti e prezzo?<\/strong><\/h4>\n

    Il prezzo di questi libri, che richiedono un lungo lavoro di gestazione, \u00e8 molto contenuto, considerando anche che c\u2019\u00e8 sempre l\u2019audiolibro. Si tratta di opere che potremmo definire un unicum<\/em> nel panorama italiano della letteratura per ragazzi, in quanto rientrano nella mission<\/em> di Erickson, che fa dell\u2019inclusione uno dei suoi tratti distintivi.<\/p>\n

     <\/p>\n

    Silvia Locurcio<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

    Il progetto \u201cI Classici facili\u201d raccontati da Carlo Scataglini, insegnante specializzato e autore di testi di narrativa e didattica facilitata, nasce in casa Erickson nel 2015, con l\u2019idea di proporre la narrativa di alcuni grandi classici della letteratura per l\u2019infanzia in modo accessibile a tutti i bambini e ragazzi, con particolare attenzione a quanti abbiano fragilit\u00e0. Le storie pi\u00f9 celebri sono quindi presentate in modo facilitato e semplificato per rendere il pi\u00f9 possibile autonoma la lettura e significativa la comprensione per i lettori pi\u00f9 giovani. La responsabile del progetto, Francesca Cretti, in questa intervista svela i principi che animano le scelte editoriali di Erickson nella selezione e cura redazionale dei libri della collana, rendendola molto apprezzata.   Partiamo dalla scelta dei titoli. Come individuate i classici ancora oggi significativi da proporre per la collana? Dal 2015 sono stati pubblicati Pinocchio, Il Piccolo Principe, Il Mago di Oz, Alice nel Paese delle meraviglie, Peter Pan, Il diario di Anne Frank, Iliade, Odissea. Gli ultimi tre titoli sono rivolti a un pubblico di lettori di una fascia d\u2019et\u00e0 leggermente pi\u00f9 alta (11+). Tutti gli altri titoli sono stati pubblicati anche in versione CAA, ovvero tradotti nei simboli della Comunicazione Aumentativa Alternativa, in formato pi\u00f9 grande (24×31), perch\u00e9 anche i bambini con difficolt\u00e0 nella comunicazione possano avvicinarsi a questi classici. La scelta dei classici viene fatta in base alla notoriet\u00e0 e all\u2019interesse dei titoli, derivata anche da indagini di mercato e da suggerimenti autoriali, ai plot diversificati e ritenuti apprezzabili dal pubblico cui sono rivolti. \u00a0 Qual \u00e8 il taglio editoriale che viene dato al classico? Quali scelte vengono fatte, ad esempio, per l\u2019adattamento dei testi? Le scelte riguardano alcuni criteri di base di semplificazione. Facilitazioni visive: il testo comprende aiuti visivi, tra cui l\u2019immagine all\u2019inizio del capitolo che richiama i personaggi principali di quel capitolo. Lessico: si \u00e8 scelto di utilizzare un vocabolario di base e di evidenziare con due diversi colori le parole difficili e i modi di dire di ciascun capitolo, riportandone alla fine il significato. Sintassi: il testo si compone di frasi brevi, coordinate o subordinate semplici, in cui si \u00e8 cercato di esplicitare il pi\u00f9 possibile i soggetti e di utilizzare la forma verbale attiva e affermativa, con un uso prevalente del modo indicativo. Organizzazione dei contenuti: all\u2019inizio del libro \u00e8 presente un indice illustrato dei capitoli, mentre all\u2019inizio di ogni capitolo sono riportate la sintesi degli eventi accaduti nel capitolo precedente e quella degli eventi che stanno per accadere.   Sulla base di quali criteri e quali finalit\u00e0 vengono operate le scelte grafiche? Ogni pagina o coppia di pagine contiene un\u2019illustrazione tematica relativa al contenuto narrato in quella\/e pagina\/e in modo che il lettore sia aiutato nella comprensione di quanto sta leggendo. Le illustrazioni sono prevalentemente semplici nelle forme e nei colori, pur rispettando lo stile personale di ogni singolo\/a illustratore\/trice, non simboliche o criptiche, a meno che il testo stesso non lo richieda. Si privilegia quindi la loro leggibilit\u00e0 rispetto all\u2019originalit\u00e0 artistica. \u00a0 Quali sono invece i motivi dietro le scelte delle immagini e dell\u2019impostazione della copertina? Quali suggestioni vogliono evocare? Le copertine con sfondo bianco e un\u2019immagine centrale in risalto in un tondo (o nel caso dei Classici per ragazzi pi\u00f9 grandi, su sfondo colorato ma sempre con un\u2019immagine unica in evidenza) vogliono dare l\u2019idea di una classicit\u00e0 senza tempo e, al contempo, mettere il focus sugli elementi\/personaggi fondamentali della storia. In quarta di copertina \u00e8 anche collocato il QR-code attraverso il quale \u00e8 possibile ascoltare l\u2019inizio dell\u2019audiolibro.   Cosa contraddistingue in modo particolare l\u2019apparato didattico? Alla fine dei \u201cClassici facili\u201d ci sono esercizi di consolidamento di quanto appreso nella storia, in forma ludica e di tipo enigmistico: Completa e colora, Indovina chi\u2026, Collega le immagini, Collega le parole, Trova l\u2019intruso, Labirinto, Trova le differenze, Crucipuzzle, Facciamo ordine!, Cruciverba, La frase nascosta, Trova l\u2019errore. In questo modo vengono allenate anche le competenze linguistiche. Viene proposto anche un commento personale, cos\u00ec da coinvolgere ulteriormente il giovane lettore. \u00a0 Alta leggibilit\u00e0 del testo e scelta appropriata del font. Quali le attenzioni riservate da Erickson? Molta attenzione viene data alla leggibilit\u00e0. Per i Classici dei pi\u00f9 piccoli si \u00e8 scelta una dimensione del font di 14 pt su un\u2019interlinea di 18 pt, mentre per i Classici per i pi\u00f9 grandi il font ha una dimensione di 12 pt su un\u2019interlinea di 16 pt. Si privilegiano inoltre le pagine con sfondo bianco. Il font a colori diversi (azzurro\/marrone) permette al lettore di identificare con facilit\u00e0 le parole difficili che sono poi spiegate nel Glossario alla fine di ogni capitolo. \u00a0 Qual \u00e8, in definitiva, il punto di forza della collana di narrativa? Cosa \u00e8 apprezzato da docenti e studenti? La semplicit\u00e0 del testo che per\u00f2 non banalizza la storia e avvicina anzi alla lettura anche i lettori pi\u00f9 deboli. Gli insegnanti trovano in questi testi un valido supporto per potenziare l\u2019apprendimento della lingua italiana (modi di dire, parole difficili) e per veicolare l\u2019amore per la lettura dei classici. Le attivit\u00e0 di gioco finali divertono i bambini, oltre a consolidare le conoscenze apprese sulla storia appena letta. Punto di forza di questa collana \u00e8 la semplificazione dei testi, che non significa una semplice riduzione, ma una resa facilitata del testo originale a livello lessicale e semantico, oltre che grammaticale. Questi libri possono essere utilizzati dagli insegnanti come testi di narrativa su cui fare un lavoro in classe in linea con i programmi scolastici (ad esempio con Il diario di Anne Frank, con l\u2019Iliade o l\u2019Odissea) o anche come testi per avvicinare i bambini alla lettura dei grandi classici, a cui sono fedeli nell\u2019impianto testuale e nelle illustrazioni sempre di tipo \u201cclassico\u201d. \u00a0 Tra i “Classici Facili” ci sono alcuni titoli che hanno registrato delle vendite maggiori rispetto ad altri? Perch\u00e9? Tra i titoli che hanno pi\u00f9 venduto ci sono Il Piccolo Principe, vista l\u2019attenzione editoriale che c\u2019\u00e8 stata quando si sono liberati i diritti, e Pinocchio perch\u00e9 \u00e8 un grande classico per la scuola, molto amato e diffuso. \u00a0 Come si colloca il progetto di Erickson rispetto all\u2019offerta concorrenziale di altre case editrici, per qualit\u00e0 dei contenuti offerti e prezzo? Il prezzo di questi libri, che richiedono un lungo lavoro di gestazione, \u00e8 molto contenuto, considerando anche che c\u2019\u00e8 sempre l\u2019audiolibro. Si tratta di opere che potremmo definire un unicum nel panorama italiano della letteratura per ragazzi, in quanto rientrano nella mission di Erickson, che fa dell\u2019inclusione uno dei suoi tratti distintivi.   Silvia Locurcio<\/p>\n","protected":false},"author":31,"featured_media":6285,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1094,1112,802],"tags":[1279,536,1272,1273,1274,482,1277,340,1278,1280,1275,1276,1017],"class_list":["post-6277","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-editoria-per-ragazzi","category-interviste","category-mondo-editoriale","tag-alice","tag-classici","tag-erickson","tag-inclusiva","tag-inclusivita","tag-lettura","tag-mago","tag-narrativa","tag-oz","tag-peter-pan","tag-piccolo-principe","tag-pinocchio","tag-ragazzi"],"yoast_head":"\nLa narrativa inclusiva di Erickson - Intervista a Francesca Cretti - il BLOG di EDITORIA<\/title>\n<meta name=\"description\" content=\"Le scelte editoriali di Erickson nella selezione e cura redazionale dei libri della collana di narrativa inclusiva "I Classici Facili".\" class=\"yoast-seo-meta-tag\" \/>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/www.mastereditoria.it\/ilblog\/la-narrativa-inclusiva-di-erickson-intervista-a-francesca-cretti\/\" class=\"yoast-seo-meta-tag\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"it_IT\" class=\"yoast-seo-meta-tag\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" class=\"yoast-seo-meta-tag\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"La narrativa inclusiva di Erickson - 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